ADHD e language menomazioni

Dal 3 al 5 per cento di tutti i bambini in età scolare vengono diagnosticati con disturbo da deficit di attenzione e iperattività , secondo una ricerca scientifica condotta da DP Cantwell nel 1996. Uno studio simile ha mostrato 6 a 15 per cento di tutti i bambini lottano con una menomazione l'apprendimento delle lingue . Ovunque 10-33 per cento di quei bambini soffre di ADHD , secondo uno studio condotto da CA Riccio nel 1994. La comorbidità di disturbi del linguaggio nei bambini con ADHD ostacola gravemente lo sviluppo e l'apprendimento di complicare ulteriormente la questione , secondo il Disturbo da Deficit di Attenzione Nazionale Servizio di informazione e supporto nel Regno Unito . Tipi di problemi Lingua

Il Addiss conferma ci sono diversi tipi di problemi di linguaggio che si manifesta in bambini con diagnosi di ADHD. La sintassi è la prima questione , dove dove i bambini ADHD hanno problemi con la grammatica orale e scritta . Il problema spesso si manifesta quando il bambino ADHD tenta di costruire frasi . Il prossimo numero è semantica , dove un bambino ADHD ha problemi di comprendere gli significati delle parole e raggruppamenti . I bambini con problemi semantici lotteranno con la comprensione scritta e parlata della lingua, hanno un vocabolario povero , avranno problemi con esercizi di corrispondenza di parole e di lottare con il contesto in lettura. Un'altra area di sfida è pragmatica o l' uso sociale del linguaggio . Questi bambini avranno problemi di interazione e di partecipazione conversazioni diversi gruppi , trovare un lavoretto per esprimere i sentimenti e lottare con fare richieste degli altri . Metalinguistica o la capacità di riflettere sul linguaggio pone oggettivamente un problema per alcuni bambini ADHD . I bambini alle prese con metalinguistica avranno problemi associare regole per la lingua sotto le giuste circostanze . Ad esempio , questi bambini potrebbero rispondere ad una situazione triste con umorismo , ma non rendersi conto di come o perché tale risposta è inadeguata .

Aree di diffculty

Con elaborazione uditiva , bambini con ADHD potranno ricordare ciò che hanno sentito , l'elaborazione di quello che hanno sentito abbastanza veloce per dare una risposta valida , sono spesso disattento quando gli si parla e lotta per analizzare le informazioni uditive . Questi bambini hanno difficoltà di apprendimento in contesti scolastici che richiedono ascolto e lettura . Metacognizione dell'altra mano si riferisce alla capacità di riflettere sul pensiero stesso . Questi bambini non possono semplicemente effettuare il collegamento tra ciò che sanno e sapere ciò che sanno. Problem solving rappresenta un incubo per questi bambini perché nulla ha senso congruente a loro . Questi problemi rendono disturbi del linguaggio nei bambini con ADHD tanto più complicata perché i problemi riguardano il trattamento , piuttosto che semplicemente un ritardo .
ADHD e stili di apprendimento

i bambini con problemi di ADHD lingua espositiva lotteranno con uno o più dei componenti del sistema educativo tradizionale . Questo sistema richiede l'ascolto, la messa a fuoco, seduta ancora , la lettura e la capacità di comprensione . Questi requisiti , insieme con la necessità di forti competenze orali crea una lotta per questi studenti di imparare e crescere . Ciò rende estremamente importante per gli educatori e amministratori a prendere in considerazione vari stili di apprendimento oltre a quello prevalentemente indottrinati e sposato nel sistema scolastico . Capire stile di apprendimento di un singolo bambino aiuterà imparto a lui l'educazione in maniera rilevante . Lo stile di apprendimento visivo è costituito da studenti che imparano meglio osservando , hanno bisogno di vedere come si fanno le cose o come vanno le cose insieme . Essi imparano meglio guardando i video , disegnando, guardando manifesti e sistemi di mappatura di informazione . Studenti uditivo invece imparano meglio ascoltando e parlando con gli altri. Questi studenti hanno un'eccellente discriminazione uditiva e imparano meglio dalla lettura ad alta voce , ritmo e rime giochi e registrazioni audio . Questi studenti tendono a parlare lingue con facilità . Studenti chinestetici necessità di integrare tutto il corpo nel processo di apprendimento . Questi studenti imparano meglio tirando le cose a pezzi e metterli di nuovo insieme . A loro piace creare e costruire cose nuove . I sentimenti sono estremamente importanti per tali studenti . Studenti interattivi , tuttavia , devono interagire con gli altri attraverso il dialogo e la discussione . Questi studenti imparano meglio da un apprendimento di gruppo e la cooperazione . Questi studenti di solito presentano il potenziale di leadership , ma possono seguire altrettanto bene e di solito si adattano bene ai diversi ambienti sociali . Discenti stampa orientata amano leggere . Questi studenti tendono a leggere per il piacere e l'apprendimento al tempo stesso . Questi studenti hanno un'eccellente comprensione della lettura e spesso piace scrivere di ciò che hanno imparato .
Strategie utili

Non tutti i bambini ADHD ha problemi di linguaggio e di molti disturbi del linguaggio interessare i bambini senza ADHD . I bambini imparano meglio all'interno del proprio stile di apprendimento . I bambini con ADHD spesso mancano in uno o più degli stili di apprendimento , rendendo estremamente importante posizionare più apprendimento nel contesto dei punti di forza del bambino . I principali stili di bambini ADHD lottano con sono uditivo , gli stili di visualizzazione e di stampa orientata , compromettendo la possibilità di imparare la lingua in modo efficace . Una delle strategie più efficaci è quello di insegnare al bambino ADHD nel suo miglior stile di apprendimento . Lo stile impulso di insegnamento è anche utile per i bambini con ADHD con problemi di linguaggio. Questo modello è costituito da un modello diffuso di apprendimento . Con l'apprendimento diffuso uno studente si concentrerà su un compito per circa 10 minuti e poi posto la sua attenzione altrove per qualche minuto , poi di nuovo al compito originale a portata di mano per 10 minuti . Questo è noto come il processo di focalizzazione - diffusione e continua fino a quando l'attività originale è completa . Ad esempio , uno studente potrebbe leggere per 10 minuti , correre per cinque minuti , leggere per altri 10 minuti e così via fino a che il compito di lettura è completata . Questa strategia di apprendimento aiuterà lo studente ad imparare di più, sotto meno stress , contribuendo alla sua fiducia nell'apprendimento .