Caratteristiche del Emotional &Disabilità comportamentali

Il termine " disturbo comportamentale emotiva", o EBD , è entrato in uso nel 2001 La vasta categoria di eBDS è utilizzato soprattutto in contesti educativi per bambini e adolescenti . . Un bambino o adolescente devono presentare alcuni comportamenti come descritto dal "Manuale Statistico Diagnostico e dei Disturbi Mentali " per una diagnosi di EBD . DEB è talvolta indicato come un handicap piuttosto che un disturbo . Caratteristiche generali

studenti caratterizzati come avere EDB generalmente esporre funzionamento sociale , emotivo o comportamentale che si discosta dalla norma , adeguati all'età , etnica o culturale accettate . Il comportamento deve essere cronica e grave , lesivo studi del bambino , le relazioni, le competenze e la cura di sé . Uno studente deve dimostrare regolarmente almeno uno di questi comportamenti per il loro comportamento per essere diagnosticati come EDB . Il comportamento è sempre osservato e documentato per una diagnosi e si verifica sia a scuola e almeno un altro ambiente .

Criteri per Emotional disturbo comportamentale

Caratteristiche di EBD sono sei criteri: ( 1 ) lo studente ha una incapacità di stabilire o mantenere relazioni soddisfacenti con i coetanei o adulti; ( 2) lo studente ha un mood generale di infelicità; ( 3) lo studente dimostra un comportamento inadeguato in circostanze normali; ( 4) lo studente ha ripetuto difficoltà ad affrontare con l'apprendimento; ( 5 ) lo studente ha sintomi fisici o paure associate a problemi personali o scolastici; e ( 6) lo studente ha difficoltà ad accettare la responsabilità personale e la responsabilità . Uno studente deve presentare almeno quattro devono essere considerati come aventi EBD .
Qualificazione Comportamento

Per ogni quattro dei sei criteri , lo studente deve anche incontrare cinque partite di qualificazione aggiuntivi : ( 1) il comportamento è significativamente diversa in grado da dati normativi applicabili; ( 2) il comportamento influisce negativamente il comportamento educativo in una o più aree; ( 3) il comportamento non è una risposta allo stress nell'ambiente dello studente; ( 4) il comportamento persiste dopo l'intervento; e ( 5) il comportamento persiste in più ambienti .

Altre caratteristiche

studenti EBD non sono generalmente più luminosa del normale e che agiscono fuori dalla noia . Molti studenti EBD punteggio alla fine più bassi nei test standardizzati . Alcuni punteggio più basso da essere considerato disabile mentale . Studenti EDB hanno un alto tasso di assenteismo superiore alla media , un più alto tasso di abbandono della scuola superiore di tutti gli studenti con disabilità e un tasso più basso di occupazione a seguito abbandono . Alcuni studenti EBD sono ritirati , e il loro comportamento può andare senza preavviso in quanto non sono di disturbo all'interno di una classe .