Obiettivi appropriati per i bambini con problemi comportamentali

È responsabilità del team di trattamento di uno studente di educazione speciale sviluppare obiettivi accademici e comportamentali appropriati per il Piano di formazione individualizzato dello studente altrimenti noto come IEP. All'interno della IEP è il piano di intervento comportamentale che viene indicato come il PIF. Il BIP affronta problemi comportamentali specifici. Gli obiettivi sono altamente personalizzati per soddisfare le esigenze dello studente. I membri del team devono identificare chiaramente i comportamenti problema insieme a comportamenti di sostituzione positivi al fine di creare un obiettivo comportamentale efficace.

Interazioni peer inappropriate

Molti studenti con BIP presentano scarse interazioni con i pari. Possono impegnarsi in nomi aggressioni fisiche e altri comportamenti antisociali. Stabilisci un obiettivo misurabile che risolva specificamente il problema e offra allo studente un'alternativa. Ad esempio "Isabella chiamerà il nome meno di una volta per ogni periodo di osservazione di 90 minuti." Aggiungi un'alternativa al comportamento insieme a un rinforzo positivo come "Isabella dirà 'grazie' quando un peer la assisterà con un compito e riceverà un adesivo sul suo foglio punto ". I piani BIP dovrebbero concentrarsi sui premi piuttosto che sulle conseguenze.

Recitare in classe

Quando gli studenti comportamentali disturbati recitano in classe disturba l'apprendimento di tutti . Gli obiettivi per questo comportamento come tutti gli obiettivi BIP devono essere chiari e misurabili. Ad esempio "Luca si impegnerà a sbattere la scrivania non più di una volta per periodo di lezione." Fornire l'alternativa comportamentale utilizzando un'abilità che lo studente ha già consiglia la Federazione dei genitori del Maine. "Luca userà una palla antistress quando si sentirà frustrato durante le lezioni." Dà rinforzo positivo. "Luca accumulerà 5 minuti di tempo per dedicarsi a un'attività a libera scelta per ogni periodo di lezione che sceglie di utilizzare la palla antistress."

Comportamento off-task

Alcuni comportamenti non sono dirompenti o dannosi per altri. Tuttavia possono impedire al bambino con problemi comportamentali di apprendere in modo efficace. Il comportamento off-task è un esempio di ciò dato che un bambino che sta fissando lo spazio o che disegna immagini su un test è un bambino che non è impegnato nell'apprendimento. Un esempio di obiettivo per il comportamento off-task è "Victoria affilherà la sua matita non più di una volta per periodo di lezione." Un'alternativa positiva a questo comportamento è "Victoria userà la matita extra sulla sua scrivania quando si rompe una punta di matita. "Un rinforzo positivo per questo comportamento è quello di permettere a Victoria di fare commissioni per l'insegnante quando incontra l'obiettivo del comportamento poiché questo particolare comportamento fuori compito è probabilmente motivato dalla necessità di spostare fisicamente il suo corpo.

Transizioni

Molti problemi comportamentali compaiono durante le transizioni. Uno studente potrebbe aver bisogno di un obiettivo BIP per aiutarlo a compiere il passaggio dalla classe al pranzo da un'attività all'altra all'interno dell'aula o alla transizione tra classi. Un esempio di un obiettivo di transizione misurabile è "Cole entrerà in aula nove volte su 10." Un'alternativa positiva al ritardo potrebbe essere quella di andare a lezione con un mentore alla pari. Insegnanti e genitori possono rafforzare positivamente questo comportamento dando a Cole feedback positivi verbali per essere in orario