Fattori ambientali, culturali e sociali che influenzano lo sviluppo delle abilità motorie nei bambini

Molti fattori influiscono sulle percentuali in cui i bambini sviluppano le capacità motorie - tutti i fattori ambientali culturali e sociali giocano un ruolo. Mentre ci sono aspetti genetici da considerare quando si valutano le abilità motorie grossolane e fini la maggior parte dei ricercatori concorda sul fatto che i fattori non genetici hanno un effetto uguale.

Fattori ambientali

Condizioni di vita del bambino livello di coinvolgimento genitoriale ed educativo tutte le esperienze influenzano il suo sviluppo di abilità motorie. Secondo un articolo del 2009 del "Early Childhood Education Journal" intitolato "Fattori ambientali che influenzano lo sviluppo motorio dei bambini in età prescolare" i genitori e gli operatori sanitari influenzano il livello in cui un bambino sviluppa le sue capacità motorie. L'articolo spiega che lo stato socioeconomico più elevato e l'intelletto si correlano positivamente con lo sviluppo di abilità motorie più avanzate. Genitori e tutori che offrono opportunità costanti di gioco attivo incoraggiano la crescita delle capacità motorie negli ambienti di un bambino a casa ea scuola.

Fattori Culturali

La cultura di un bambino influenza direttamente il tasso e il livello di abilità motorie sviluppo. I tipici bambini americani si girano a 3 mesi si siedono a 6 mesi e camminano a 12 mesi. Tuttavia in altre culture in tutto il mondo i tempi per lo sviluppo possono differire. Le osservazioni naturali delle culture mondiali mostrano che il clima l'alloggio e le pratiche di educazione dei bambini basate sulla cultura influiscono fortemente sullo sviluppo delle capacità motorie. Fattori sociali

Personalità auto-percezione e auto-motivazione sono esempi di indicatori sociali questo influisce sullo sviluppo delle abilità motorie. Albert Bandura la cui teoria dell'apprendimento sociale si concentra su come i bambini imparano in tutte le aree di sviluppo suggerisce che i bambini che credono di poter acquisire nuove abilità sono più propensi a impegnarsi di più quando sono sfidati meno probabilità di scoraggiarsi e più propensi a reagire positivamente all'apprendimento esperienze. Tuttavia i bambini che vedono le loro capacità come un riflesso della loro attitudine tendono ad avere una reazione negativa quando hanno difficoltà a padroneggiare un'abilità. Intervento per i bambini a rischio

Le comunità e le scuole spesso offrono programmi gratuiti mirati assistere i bambini a rischio e le loro famiglie. I programmi e le attività di intervento possono contrastare fattori ambientali culturali e sociali negativi. Identificare i bambini a rischio educare i genitori e lavorare con le famiglie dentro e fuori casa può aiutare a colmare il divario che si sviluppa dai deficit in queste aree aiutando i bambini che rimangono indietro nello sviluppo motorio a recuperare. I genitori e i tutori possono individuare questi servizi e programmi contattando i consigli di servizio della comunità locale o chiedendo agli amministratori della scuola.