Attività per il Ritardo di linguaggio espressivo

Un bambino con ritardo del linguaggio espressivo non riesce a sviluppare l'uso della parola, che è tipico per la loro fascia d'età. Il problema principale sembra essere una disfunzione cerebrale che si traduce in una incapacità di tradurre le idee in discorso. Essi utilizzano spesso i gesti per accompagnare la loro espressione verbale limitata. Possibili segni

I bambini con ritardo del linguaggio espressivo possono presentare alcune delle seguenti caratteristiche: le competenze linguistiche che accusano un ritardo di altri bambini della stessa età di almeno un anno, l'incapacità di seguire le semplici indicazioni e /o mancato raggiungimento di traguardi tipici per lo sviluppo del linguaggio. Possono avere lenta o difficile da capire il discorso, dopo tre anni di età.
Interventi

Come primo passo, consultare un pediatra se c'è una preoccupazione per una lingua ritardare. Essi potranno eseguire un test dell'udito e di valutazione dello sviluppo. Se non ci sono preoccupazioni per quanto riguarda i risultati, un rinvio sarà fatto per un programma di intervento della prima infanzia, per i bambini nascita ai tre anni di età o il distretto scolastico, per i bambini sopra i tre anni di età. Una valutazione sarà fatta e, se necessario, il trattamento può essere fatto da un logopedista. Il logopedista darà genitori idee per cose che possono fare a casa per aiutare il bambino.
Attività Per linguaggio espressivo Ritardo

Un'attività semplice ma efficace per promuovere le competenze linguistiche è quello di mostrare un bambino oggetti di uso quotidiano (o immagini di oggetti), come un cucchiaio, un pettine, uno spazzolino da denti, un telefono o una tazza. Avere il nome del figlio dell'oggetto. Se ha difficoltà, dirgli la parola e ripetere quella parola come molti come 12 a 18 volte nel corso di diversi minuti. Avanti chiedere al bambino come usarlo. Se ha difficoltà, digli, in un linguaggio semplice, come viene utilizzato l'oggetto. Per rafforzare l'apprendimento, utilizzare la parola o le parole spesso nella conversazione e chiedere come usarlo più volte. Continuare questo con uno a tre oggetti fino a che il bambino può assegnare loro un nome e spiegare come viene utilizzato su una base costante.